Частное общеобразовательное учреждение «Согласие-М»
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ЧОУ «Согласие-М»
Протокол от «25» августа 2023 года № 1
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора ЧОУ «Согласие-М»
от «25» августа 2023 года № 9-о/д
ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Екатеринбург
2023
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общие положения
3
2.
Целевой раздел ООП НОО
4
2.1.
Пояснительная записка
4
2.2.
Планируемые результаты освоения ООП НОО
6
2.3.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
6
3.
Содержательный раздел
12
3.1.
Рабочие программы учебных предметов, курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
12
3.2.
Программа формирования универсальных учебных действий
12
3.3.
Рабочая программа воспитания
17
4.
Организационный раздел
32
4.1.
Учебный план начального общего образования
32
4.2.
Календарный учебный график
35
4.3.
План внеурочной деятельности
36
4.4.
Календарный план воспитательной работы
42
4.5.
Система условий реализации ООП НОО
43
2
1.
Общие положения
1.1.
Основная образовательная программа начального общего образования Частного
общеобразовательного учреждения «Согласие-М» (далее ЧОУ «Согласие-М»), (далее – ООП
НОО) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 (далее - ФГОС НОО), и федеральной
образовательной программой начального общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 372 (далее - ФОП НОО).
1.2.
Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией (учебный
план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей, рабочая программа воспитания,
календарный план воспитательной работы), определяющей объем и содержание образования на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения ООП НОО, которые
не должны быть ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
1.3.
При реализации обязательной части ООП НОО предусматривается непосредственное
применение федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир».
1.4.
ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
1.5.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
1.6.
Целевой раздел ООП НОО включает:
1.6.1. пояснительную записку;
1.6.2. планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
1.6.3. систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
1.7.
Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
1.7.1. цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями
ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы начального общего
образования;
1.7.2. принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе посредством
реализации индивидуальных учебных планов;
1.7.3. общую характеристику ООП НОО.
1.8.
Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
1.8.1. рабочие программы учебных предметов, курсов (в том числе внеурочной
деятельности);
1.8.2. программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
1.8.3. рабочую программу воспитания.
1.9.
Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований ФГОС НОО к результатам
освоения программы начального общего образования.
1.10.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся содержит:
1.10.1. описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
1.10.2. характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий обучающихся.
1.11.
Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся определяется на
этапе завершения ими освоения программы начального общего образования.
3
1.12.
Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права
и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за
его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
1.13.
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том
числе укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими
результатов освоения программы начального общего образования.
1.14.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой ЧОУ «Согласие-М» совместно с семьей и другими институтами
воспитания.
1.15.
Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации
программы начального общего образования и включает:
1.15.1. учебный план;
1.15.2. план внеурочной деятельности;
1.15.3. календарный учебный график;
1.15.4. календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся ЧОУ
«Согласие-М» или в которых ЧОУ «Согласие-М» принимает участие в учебном году или
периоде обучения.
1.15.5. система условий реализации ООП НОО.
2.
Целевой раздел ООП НОО
2.1.
Пояснительная записка.
2.1.1. ООП НОО является основным документом, определяющим содержание начального
общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность ЧОУ
«Согласие-М» в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС
НОО соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
2.1.2. Целями реализации ООП НОО являются:
2.1.2.1. обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина Российской
Федерации на получение качественного образования, включающего обучение, развитие и
воспитание каждого обучающегося;
2.1.2.2. организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых
результатов начального общего образования, отраженных в ФГОС НОО;
2.1.2.3. создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учетом его
потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
2.1.2.4. организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одаренных, успешных обучающихся и (или) для детей
социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
2.1.3. Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение
следующих основных задач:
2.1.3.1. формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное
воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья;
4
2.1.3.2. обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
2.1.3.3. становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности
и неповторимости;
2.1.3.4. обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
2.1.3.5. достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том
числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ);
2.1.3.6. обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
2.1.3.7. выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
2.1.3.8. организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
2.1.3.9. участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды ЧОУ «Согласие-М».
2.1.4. ООП НОО учитывает следующие принципы:
2.1.4.1. принцип учета ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях, предъявляемых
ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения в начальной
школе;
2.1.4.2. принцип учета языка обучения: с учетом условий функционирования ЧОУ «СогласиеМ» ООП НОО характеризует право получения образования на родном языке из числа языков
народов Российской Федерации и отражает механизмы реализации данного принципа в учебных
планах, планах внеурочной деятельности;
2.1.4.3. принцип учета ведущей деятельности обучающегося: программа обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная
задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
2.1.4.4. принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и
механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с
особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
2.1.4.5. принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и
динамику в формировании знаний, умений и способов деятельности между этапами начального
общего образования, а также успешную адаптацию обучающихся к обучению по
образовательным программам основного общего образования, единые подходы между их
обучением и развитием на уровнях начального общего и основного общего образования;
2.1.4.6. принцип интеграции обучения и воспитания: программа предусматривает связь
урочной и внеурочной деятельности, разработку мероприятий, направленных на обогащение
знаний, воспитание чувств и познавательных интересов обучающихся, нравственноценностного отношения к действительности;
2.1.4.7. принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
используются технологии, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому
здоровью обучающихся, реализуется приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий.
2.1.5. Объем учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий
соответствуют требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
5
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г.
(далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
2.1.6. ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся. Срок
освоения ООП НОО - четыре года. Общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре
учебных года составляет не менее 2954 академических часов и не более 3345 академических
часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной
нагрузке при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
2.1.7. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения,
в пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами ЧОУ «Согласие-М».
2.2.
Планируемые результаты освоения ООП НОО.
2.2.1. Планируемые результаты освоения ООП НОО соответствуют современным целям
начального общего образования, представленным во ФГОС НОО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
2.2.2. Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности ЧОУ «Согласие-М» в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
2.2.3. Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые
обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к
самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания программы начального
общего образования обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также
различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся применять
знания, как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.
2.2.4. Предметные результаты включают освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт деятельности, специфической для данной предметной области, по
получению нового знания, его преобразованию и применению (п. 3 ст. 40 ФГОС НОО).
2.3.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
2.3.1. Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО, является
ФГОС НОО независимо от формы получения начального общего образования и формы
обучения. Таким образом, ФГОС НОО определяет основные требования к образовательным
результатам обучающихся и средствам оценки их достижения.
2.3.2. Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки)
является частью системы оценки и управления качеством образования в ЧОУ «Согласие-М» и
служит основой при разработке ЧОУ «Согласие-М» соответствующего локального акта.
6
2.3.3. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО и обеспечение эффективной обратной связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
2.3.4. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в ЧОУ «Согласие-М»
являются:
2.3.4.1. оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга ЧОУ «Согласие-М», мониторинговых исследований различных уровней;
2.3.4.2. оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
2.3.4.3. оценка результатов деятельности ЧОУ «Согласие-М» как основа аккредитационных
процедур.
2.3.5. Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС НОО, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися ООП НОО.
2.3.6. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
2.3.7. Внутренняя оценка включает:
2.3.7.1. стартовую диагностику;
2.3.7.2. текущую и тематическую оценки;
2.3.7.3. итоговую оценку;
2.3.7.4. промежуточную аттестацию;
2.3.7.5. психолого-педагогическое наблюдение;
2.3.7.6. внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
2.3.8. Внешняя оценка включает:
2.3.8.1. независимую оценку качества подготовки обучающихся.
2.3.9. В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной организации реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных
достижений.
2.3.10. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной
грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве
которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
2.3.11. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся служит
основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по
отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
2.3.12. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся реализуется за
счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов.
Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые
учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного
процесса, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего
учебного материала.
2.3.13. Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
2.3.13.1. оценку предметных и метапредметных результатов;
2.3.13.2. использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
7
2.3.13.3. использование контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях
и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в целях управления
качеством образования;
2.3.13.4. использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе оценок творческих работ, наблюдения;
2.3.13.5. использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка,
взаимооценка);
2.3.13.6. использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний,
в том числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых)
технологий.
2.3.14. Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего
представления о воспитательной деятельности ЧОУ «Согласие-М» и её влиянии на коллектив
обучающихся.
2.3.15. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и правил
взаимодействия с обучающимся с учётом его индивидуально-психологических особенностей
развития.
2.3.16. Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают две группы
результатов:
2.3.16.1. основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и социально
значимые качества личности;
2.3.16.2. готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению,
активное участие в социально значимой деятельности.
2.3.17. Учитывая особенности групп личностных результатов, педагогический работник может
осуществлять только оценку следующих качеств:
2.3.17.1. наличие и характеристика мотива познания и учения;
2.3.17.2. наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебные
действия;
2.3.17.3. способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств, целесообразно
интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных универсальных учебных
действий.
2.3.18. Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
2.3.19. Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
2.3.20. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
2.3.20.1. познавательных универсальных учебных действий;
2.3.20.2. коммуникативных универсальных учебных действий;
2.3.20.3. регулятивных универсальных учебных действий.
2.3.21. Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся базовых логических действий, базовых
исследовательских действий, умений работать с информацией.
2.3.22. Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся умений:
2.3.22.1. сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
8
2.3.22.2. объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
2.3.22.3. определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
2.3.22.4. находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
2.3.22.5. выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
2.3.22.6. устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
2.3.23. Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся умений:
2.3.23.1. определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных учителем вопросов;
2.3.23.2. с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
2.3.23.3. сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
2.3.23.4. проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое,
причина - следствие);
2.3.23.5. формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
2.3.23.6. прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
2.3.24. Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
2.3.24.1. выбирать источник получения информации;
2.3.24.2. согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
2.3.24.3. распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
2.3.24.4. соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее –
Интернет);
2.3.24.5. анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
2.3.24.6. самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.3.25. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как общение и совместная
деятельность.
2.3.26. Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
2.3.26.1. воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
2.3.26.2. проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
2.3.26.3. корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
2.3.26.4. строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
2.3.26.5. создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
9
2.3.26.6. готовить небольшие публичные выступления;
2.3.26.7. подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
2.3.27. Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
2.3.27.1. формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
2.3.27.2. принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
2.3.27.3. ответственно выполнять свою часть работы;
2.3.27.4. оценивать свой вклад в общий результат;
2.3.27.5. выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
2.3.28. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС
НОО предполагает формирование и оценку у обучающихся умений самоорганизации
(планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать
последовательность выбранных действий) и самоконтроля (устанавливать причины успеха
(неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок).
2.3.29. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе
текущей и промежуточной оценки по учебному предмету, так и администрацией ЧОУ
«Согласие-М» в ходе мониторинга. В текущем учебном процессе отслеживается способность
обучающихся разрешать учебные ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми в
предметном преподавании.
2.3.30. В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных
действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета ЧОУ «Согласие-М». Инструментарий для оценки сформированности
универсальных учебных действий строится на межпредметной основе и может включать
диагностические материалы по оценке функциональной грамотности, сформированности
регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.
2.3.31. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
2.3.32. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
2.3.33. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в соответствии с
требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том
числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
2.3.34. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем в ходе
процедур текущего (тематического), промежуточного и итогового контроля.
2.3.35. Особенности и критерии оценивания предметных результатов обучающихся по
учебным предметам фиксируются в приложении к Положению о формах, периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ЧОУ
«Согласие-М» (далее - Положение).
10
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету в ЧОУ
«Согласие-М» включает:
2.3.35.1.1. список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
(фиксируется в рабочей программе по учебному предмету);
2.3.35.1.2. способы оценки в ходе текущего (тематического) контроля успеваемости в формах,
предусмотренных Положением);
2.3.35.1.3. требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (содержание,
формы и порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с
Положением);
2.3.35.1.4. график контрольных мероприятий (график проведения оценочных процедур).
2.3.36. Стартовая диагностика проводится администрацией и педагогическими работниками
ЧОУ «Согласие-М» с целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего
образования.
2.3.36.1. Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка
отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки в
рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной деятельности,
готовность к овладению чтением, грамотой и счетом.
2.3.36.2. Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой диагностики
являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного
процесса.
2.3.37. Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения обучающегося в
освоении программы учебного предмета.
2.3.37.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и
обучающимся существующих проблем в обучении.
2.3.37.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
2.3.37.3. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые
формы, само- и взаимооценка, рефлексия и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
2.3.37.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
2.3.38. Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
2.3.39. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со второго класса, в
конце каждого учебного периода (учебного года) по каждому изучаемому учебному предмету.
2.3.40. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и
фиксируется в классном журнале.
2.3.41. Промежуточная (годовая) оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода
обучающихся в следующий класс.
2.3.42. Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки ЧОУ «Согласие-М» и
складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы по учебному предмету.
Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, построенные на основном содержании учебного
предмета с учётом формируемых метапредметных действий.
11
3.
Содержательный раздел
3.1.
Рабочие программы учебных предметов, курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей.
3.1.1. Реализация ООП НОО в части учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение», «Окружающий мир» осуществляется путём непосредственного применения
федеральных рабочих программ по данным учебным предметам. Рабочие программы остальных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
разрабатываются ЧОУ «Согласие-М» на основе требований ФГОС НОО к результатам освоения
ООП НОО, с учетом федеральных рабочих программ, и обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО.
3.1.2. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей включают:
3.1.2.1.
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля;
3.1.2.2.
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе
внеурочной деятельности), учебного модуля;
3.1.2.3.
тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе
внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности содержат также указание
на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания.
Полное содержание рабочих программ по всем учебным предметам представлено в
приложении к ООП НОО и размещено на официальном сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети
«Интернет».
3.2.
Программа формирования универсальных учебных действий.
3.2.1. В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных (обобщенных)
учебных действий ЧОУ «Согласие-М» (далее - УУД) имеет следующую структуру:
3.2.1.1. описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
3.2.1.2. характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
3.2.2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется
через установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания
обучения и достижениями обучающегося в области метапредметных результатов. Это
взаимодействие проявляется в следующем:
предметные знания, умения и способы деятельности являются содержательной основой
становления УУД;
12
развивающиеся УУД обеспечивают протекание учебного процесса как активной
инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе применения различных
интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического мышления, связной речи и
воображения, в том числе в условиях дистанционного обучения (в условиях неконтактного
информационного взаимодействия с субъектами образовательного процесса);
под влиянием УУД складывается новый стиль познавательной деятельности:
универсальность как качественная характеристика любого учебного действия и составляющих
его операций, что позволяет обучающемуся использовать освоенные способы действий на
любом предметном содержании, в том числе представленного в виде экранных (виртуальных)
моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов, что положительно отражается на качестве
изучения учебных предметов;
построение учебного процесса с учетом реализации цели формирования УУД
способствует снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски, которые
нарушают успешность развития обучающегося, и формирует способности к вариативному
восприятию предметного содержания в условиях реального и виртуального представления
экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов.
3.2.3. Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в учебнопознавательной деятельности обучающихся ЧОУ «Согласие-М», и включают:
методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности (наблюдение, элементарные опыты и
эксперименты; измерения и другое);
базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение, анализ,
обобщение, классификация, сериация, выдвижение предположений, проведение опыта, миниисследования и другое);
работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе
графических (таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах (возможно
на экране).
3.2.4. Познавательные УУД становятся предпосылкой формирования способности
обучающегося к самообразованию и саморазвитию.
3.2.5. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности
обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим миром: средой обитания,
членами многонационального поликультурного общества разного возраста, представителями
разных социальных групп, в том числе представленного (на экране) в виде виртуального
отображения реальной действительности, и даже с самим собой.
3.2.6. Коммуникативные УУД целесообразно формировать, используя цифровую
образовательную среду класса, ЧОУ «Согласие-М».
3.2.7. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций,
обеспечивающих:
смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую
текстовую деятельность с ними;
успешное участие обучающегося в диалогическом взаимодействии с субъектами
образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного диалога), в том числе в
условиях использования технологий неконтактного информационного взаимодействия;
успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание текстов
разного типа - описания, рассуждения, повествования), создание и видоизменение экранных
(виртуальных) объектов учебного, художественного, бытового назначения (самостоятельный
поиск, реконструкция, динамическое представление);
результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности (высказывание
собственного мнения, учет суждений других собеседников, умение договариваться, уступать,
13
вырабатывать общую точку зрения), в том числе в условиях использования технологий
неконтактного информационного взаимодействия.
3.2.8. Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих
становление рефлексивных качеств обучающегося (на уровне начального общего образования
их формирование осуществляется на пропедевтическом уровне).
3.2.9. Выделяются шесть групп операций:
принимать и удерживать учебную задачу;
планировать ее решение;
контролировать полученный результат деятельности;
контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной учебной задачи;
корректировать при необходимости процесс деятельности.
3.2.10. Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие
способность обучающегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной
деятельности, к мирному самостоятельному предупреждению и преодолению конфликтов, в
том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия.
3.2.11. В рабочих программах учебных предметов требования и планируемые результаты
совместной деятельности выделены в специальный раздел, что позволяет учителю осознать, что
способность к результативной совместной деятельности строится на двух феноменах, участие
которых обеспечивает ее успешность:
знание и применение коммуникативных форм взаимодействия (договариваться,
рассуждать, находить компромиссные решения), в том числе в условиях использования
технологий неконтактного информационного взаимодействия;
волевые регулятивные умения (подчиняться, уступать, объективно оценивать вклад
свой и других в результат общего труда и другие).
3.2.12. Механизмом конструирования образовательного процесса являются следующие
методические позиции.
3.2.12.1. Педагогический работник проводит анализ содержания учебного предмета с точки
зрения УУД и устанавливает те содержательные линии, которые в особой мере способствуют
формированию разных метапредметных результатов. На уроке по каждому учебному предмету
предусматривается включение заданий, выполнение которых требует применения
определенного познавательного, коммуникативного или регулятивного универсального
действия. Соответствующий вклад в формирование УУД можно выделить в содержании
каждого учебного предмета.
Таким образом, на первом этапе формирования УУД определяются приоритеты
учебных предметов для формирования качества универсальности на данном предметном
содержании.
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагогический работник
предлагает задания, требующие применения учебного действия или операций на разном
предметном содержании.
Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его
независимо от предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться обобщенное
видение учебного действия, он может охарактеризовать его, не ссылаясь на конкретное
содержание. Например, «наблюдать - значит...», «сравнение - это...», «контролировать значит...» и другое.
Педагогический работник делает вывод о том, что универсальность (независимость от
конкретного содержания) как свойство учебного действия сформировалась.
14
3.2.12.2. Педагогический работник использует виды деятельности, которые в особой мере
провоцируют применение универсальных действий: поисковая, в том числе с использованием
электронных
образовательных
и
информационных
ресурсов
информационнотелекомуникационной сети «Интернет», исследовательская, творческая деятельность, в том
числе с использованием экранных моделей изучаемых объектов или процессов, что позволяет
отказаться от репродуктивного типа организации обучения, при котором главным методом
обучения является образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде. В этом случае задача
обучающегося - запомнить образец и каждый раз вспоминать его при решении учебной задачи.
В таких условиях изучения учебных предметов универсальные действия, требующие
мыслительных операций, актуальных коммуникативных умений, планирования и контроля
своей деятельности, не являются востребованными, так как использование готового образца
опирается только на восприятие и память.
Поисковая и исследовательская деятельность развивают способность обучающегося к
диалогу, обсуждению проблем, разрешению возникших противоречий в точках зрения.
Поисковая и исследовательская деятельность может осуществляться с использованием
информационных банков, содержащих различные экранные (виртуальные) объекты (учебного
или игрового, бытового назначения), в том числе в условиях использования технологий
неконтактного информационного взаимодействия.
Например, для формирования наблюдения как метода познания разных объектов
действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения в естественных
природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях экранного (виртуального)
представления разных объектов, сюжетов, процессов, отображающих реальную
действительность, которую невозможно предоставить ученику в условиях ЧОУ «Согласие-М»
(объекты природы, художественные визуализации, технологические процессы и другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на которых
строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том числе с
представленным на экране виртуальным собеседником, дают возможность высказывать
гипотезы, строить рассуждения, сравнивать доказательства, формулировать обобщения
практически на любом предметном содержании.
Если эта работа проводится учителем систематически и на уроках по всем учебным
предметам, то универсальность учебного действия формируется успешно и быстро.
3.2.12.3. Педагогический работник применяет систему заданий, формирующих
операциональный состав учебного действия. Цель таких заданий - создание алгоритма решения
учебной задачи, выбор соответствующего способа действия. На первых этапах указанная работа
организуется коллективно, выстраиваются пошаговые операции, постепенно обучающиеся
учатся выполнять их самостоятельно. При этом очень важно соблюдать последовательность
этапов формирования алгоритма: построение последовательности шагов на конкретном
предметном содержании; проговаривание их во внешней речи; постепенный переход на новый
уровень - построение способа действий на любом предметном содержании и с подключением
внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:
–
от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к самостоятельным
аналитическим оценкам;
–
выполняющий задание осваивает два вида контроля - результата и процесса
деятельности;
–
развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а также
предвидеть возможные трудности и ошибки; при этом возможно реализовать автоматизацию
контроля с диагностикой ошибок обучающегося и с соответствующей методической
поддержкой исправления самим обучающимся своих ошибок.
15
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной деятельности
развивает способность обучающихся работать не только в типовых учебных ситуациях, но и в
новых нестандартных ситуациях.
3.2.13.
Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение различий
сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства, тождества, похожести;
определение индивидуальности, специфических черт объекта. Для повышения мотивации
обучения обучающемуся предлагается новый вид деятельности (возможный только в условиях
экранного представления объектов, явлений) - выбирать (из информационного банка) экранные
(виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов, явлений) и видоизменять их таким
образом, чтобы привести их к сходству или похожести с другими.
3.2.14.
Классификация как УУД включает: анализ свойств объектов, которые подлежат
классификации; сравнение выделенных свойств с целью их дифференциации на внешние
(несущественные) и главные (существенные) свойства; выделение общих главных
(существенных) признаков всех имеющихся объектов; разбиение объектов на группы (типы) по
общему главному (существенному) признаку. Обучающемуся предлагается (в условиях
экранного представления моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных
условий, для анализа свойств объектов, которые подлежат классификации (типизации), для
сравнения выделенных свойств экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов с целью
их дифференциации. При этом возможна фиксация деятельности обучающегося в электронном
формате для рассмотрения учителем итогов работы.
3.2.15.
Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение предметов
(объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ выделенных признаков
и определение наиболее устойчивых (инвариантных) существенных признаков (свойств);
игнорирование индивидуальных и (или) особенных свойств каждого предмета; сокращенная
сжатая формулировка общего главного существенного признака всех анализируемых
предметов. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления моделей
объектов) большее их количество в отличие от реальных условий, для сравнения предметов
(объектов, явлений) и выделения их общих признаков. При этом возможна фиксация
деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем итогов работы.
3.2.16.
Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими применения
одинаковых способов действий на различном предметном содержании, формирует у
обучающихся ЧОУ «Согласие-М» четкое представление об их универсальных свойствах, то
есть возможность обобщенной характеристики сущности универсального действия.
3.2.17.
Сформированность УУД у обучающихся ЧОУ «Согласие-М» определяется на этапе
завершения ими освоения программы начального общего образования. Полученные результаты
не подлежат балльной оценке, так как в соответствии с закономерностями контрольнооценочной деятельности балльной оценкой (отметкой) оценивается результат, а не процесс
деятельности. В задачу педагогического работника входит проанализировать вместе с
обучающимся его достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
3.2.18.
В рабочих программах учебных предметов содержание метапредметных достижений
обучения представлено в разделе «Содержание обучения», которое строится по классам. В
каждом классе каждого учебного предмета представлен возможный вариант содержания всех
групп УУД по каждому году обучения на уровне начального общего образования. В 1 и 2
классах определен пропедевтический уровень овладения УУД, и только к концу второго года
обучения появляются признаки универсальности.
3.2.19.
В рабочих программах учебных предметов содержание УУД представлено также в
разделе "Планируемые результаты обучения". Познавательные УУД включают перечень
базовых логических действий; базовых исследовательских действий; работу с информацией.
Коммуникативные УУД включают перечень действий участника учебного диалога, действия,
16
связанные со смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД, обеспечивающие
монологические формы речи (описание, рассуждение, повествование). Регулятивные УУД
включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и самооценки. Отдельный раздел
"Совместная деятельность" интегрирует коммуникативные и регулятивные действия,
необходимые для успешной совместной деятельности.
3.3.
Рабочая программа воспитания.
3.3.1. Пояснительная записка.
3.3.1.1. Рабочая программа воспитания ООП НОО ЧОУ «Согласие-М» (далее - Программа
воспитания) разработана на основании федеральной рабочей программы воспитания.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания
для образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
3.3.1.2. Программа воспитания:
3.3.1.2.1.
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в ЧОУ «Согласие-М»;
3.3.1.2.2.
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления ЧОУ «Согласие-М»;
3.3.1.2.3.
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
3.3.1.2.4.
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных
норм и ценностей;
3.3.1.2.5.
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
3.3.1.3. Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
3.3.1.4. При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ЧОУ «Согласие-М» ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями ЧОУ «Согласие-М», организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных
предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся.
3.3.2. Целевой раздел.
3.3.2.1. Содержание воспитания обучающихся в ЧОУ «Согласие-М» определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
3.3.2.2. Воспитательная деятельность в ЧОУ «Согласие-М» планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
3.3.2.3. Цель воспитания обучающихся в ЧОУ «Согласие-М»:
17
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
3.3.2.4. Задачи воспитания обучающихся в ЧОУ «Согласие-М»:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
3.3.2.5. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения
к себе, окружающим людям и жизни в целом.
3.3.2.6. Воспитательная деятельность в ЧОУ «Согласие-М» планируется и осуществляется на
основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
3.3.2.7. Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
ЧОУ «Согласие-М» по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
18
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
3.3.2.8. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива ЧОУ «Согласие-М» для выполнения
требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
3.3.2.9. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
3.3.2.9.1. Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине
- России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, ЧОУ «Согласие-М», в доступной по возрасту
социально значимой деятельности.
3.3.2.9.2. Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
19
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3.3.2.9.3. Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
3.3.2.9.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной
среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
3.3.2.9.5. Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
3.3.2.9.6. Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
3.3.2.9.7. Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании;
20
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
3.3.3. Содержательный раздел.
3.3.3.1. Уклад ЧОУ «Согласие-М».
3.3.3.1.1. Уклад ЧОУ «Согласие-М» определяется рядом основных и дополнительных
характеристик, значимых для создания условий воспитания в ЧОУ «Согласие-М».
3.3.3.1.2. Основные характеристики уклада.
Процесс воспитания в ЧОУ «Согласие-М» основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдение
конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритет безопасности
обучающегося при нахождении в ЧОУ «Согласие-М»;
ориентир на создание в ЧОУ «Согласие-М» психологически комфортной среды для
каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
обучающихся и педагогических работников;
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
системность, целесообразность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в ЧОУ «Согласие-М» являются следующие:
стержнем воспитательной работы ЧОУ «Согласие-М» являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряются конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
также их социальная активность;
педагогические работники ЧОУ «Согласие-М» ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений,
на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
ключевой фигурой воспитания в ЧОУ «Согласие-М» является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Дополнительные характеристики уклада связаны с организационно - правовой формой
ЧОУ «Согласие-М» и его местоположением, которое является частным общеобразовательным
учреждением.
ЧОУ «Согласие-М» расположено в центре города Екатеринбурга, в шаговой
доступности от театров, музеев, зоопарка, центров творчества и развития, что позволяет
разнообразить формы сотрудничества и взаимодействия с целью организации внеурочной
деятельности для удовлетворения различных интересов и образовательных потребностей
обучающихся.
3.3.3.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
3.3.3.2.1. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
планируются, представляются по модулям.
В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в учебном
году в рамках определенного направления деятельности в ЧОУ «Согласие-М». Каждый из
21
модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,
возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная деятельность, взаимодействие с
родителями и другое).
3.3.3.2.2. В Программе воспитания представлены описания воспитательной работы в рамках
основных (инвариантных) модулей, согласно правовым условиям реализации образовательных
программ (урочная деятельность, внеурочная деятельность и другое).
3.3.3.2.3. Модуль «Урочная деятельность».
Реализация воспитательного потенциала уроков ЧОУ «Согласие-М» (урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает :
–
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
–
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
–
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
–
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
–
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
–
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
–
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
–
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу ЧОУ «Согласие-М»,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
–
организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
–
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
3.3.3.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность».
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
22
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определённые
социально значимые формы поведения;
поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установку на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий внеурочной деятельности. Перечень конкретных курсов, занятий, других форм работы
представлен в плане внеурочной деятельности, который является приложением к ООП НОО,
актуализируется ежегодно и размещается на официальном сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети
«Интернет».
3.3.3.2.5. Модуль «Основные школьные дела».
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно готовятся, проводятся
и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их
вместе с педагогическими работниками в единый коллектив.
Для этого в ЧОУ «Согласие-М» используются следующие формы работы.
Вне ЧОУ «Согласие-М»:
ежегодные, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума;
организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные состязания, праздники,
фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации
обучающихся и включают их в деятельную заботу об окружающих;
участие в акциях, посвящённых значимым отечественным и международным событиям.
На уровне ЧОУ «Согласие-М»:
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными, поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,
атмосферой эмоционально-психологического комфорта, доброго юмора и общей радости;
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, которые связаны со значимыми для обучающихся и
педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы ЧОУ
«Согласие-М»;
торжественные ритуалы, связанные с переходом обучающихся в следующий класс;
театрализованные выступления обучающихся с элементами доброго юмора на темы
жизни обучающихся. Они создают в ЧОУ «Согласие-М» атмосферу творчества и
неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского
сообществ;
церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников
за активное участие в жизни школы, в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный
вклад в развитие ЧОУ «Согласие-М». Это способствует поощрению социальной активности
обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими
работниками и обучающимися, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
23
На уровне классов и обучающихся:
участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела ЧОУ «СогласиеМ» в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для обучающегося.
3.3.3.2.6. Модуль «Классное руководство».
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса, индивидуальную работу с обучающимися, работу с учителямипредметниками в данном классе, работу с родителями (законными представителями)
обучающихся.
Работа с классным коллективом:
–
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
–
организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, творческой, профориентационной направленности);
–
проведение классных часов как времени плодотворного и доверительного общения
педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного
отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в
беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
–
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые
классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения обучающихся,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы,
творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие
каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
Индивидуальная работа с обучающимися:
–
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение
за их поведением в повседневной жизни, специально создаваемых педагогических ситуациях,
играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам;
–
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками,
вопросы успеваемости и т. п.);
–
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио (по желанию ученика), в которых обучающиеся фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения;
–
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями
(законными представителями), с другими обучающимися класса; включение в проводимые
24
школьным педагогом-психологом тренинги общения; предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
–
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогических работников по
ключевым вопросам воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителямипредметниками и обучающимися;
–
проведение совещаний, встреч, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
–
привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих обучающихся;
–
привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
–
регулярное информирование родителей (законных представителей) о школьных
успехах и проблемах обучающихся, о жизни класса в целом;
–
помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании
отношений между ними, администрацией ЧОУ «Согласие-М» и учителями-предметниками;
–
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
–
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;
–
организация на базе класса праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и ЧОУ «Согласие-М».
3.3.3.2.7. Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает
различные формы деятельности:
–
регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые
классными руководителями и родителями (законными представителями) обучающихся: в
музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу (проводятся как
интерактивные занятия с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих им
заданий, например, фотографов, разведчиков, гидов, корреспондентов, оформителей);
–
литературные,
исторические,
биологические
экспедиции,
организуемые
педагогическими работниками и родителями (законными представителями) обучающихся в
другие города или сёла для углублённого изучения биографий проживавших там российских
поэтов и писателей, произошедших исторических событий, имеющихся природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны.
Экскурсии, экспедиции, походы выходного дня помогают обучающемуся расширить
свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в
походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности
и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества.
3.3.3.2.8. Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Окружающая обучающегося предметно-пространственная среда ЧОУ «Согласие-М»
обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создаёт атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
25
стрессовые ситуации. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие
формы работы с предметно-пространственной средой ЧОУ «Согласие-М», как:
–
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
–
размещение карт России, региона, города с изображениями значимых культурных
объектов, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания,
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
–
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролётов и т. п.);
–
размещение на стенах ЧОУ «Согласие-М» регулярно сменяемых экспозиций: творческих
работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга; фотоотчётов об интересных событиях, происходящих в
ЧОУ «Согласие-М» (проведённых ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.);
–
озеленение пришкольной территории, оборудование оздоровительно-рекреационных
зон, позволяющих разделить свободное пространство ЧОУ «Согласие-М» на зоны активного и
тихого отдыха;
–
создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле ЧОУ «Согласие-М»
стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие обучающиеся, родители (законные
представители) и педагогические работники могут выставлять для общего пользования свои
книги, брать для чтения любые другие;
–
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя с
обучающимися;
–
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний, конференций и т. п.);
–
совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой символики
(флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.), используемой как в школьной повседневности, так и в
торжественные моменты жизни ЧОУ «Согласие-М» – во время праздников, торжественных
церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни ЧОУ «Согласие-М»
знаковых событий;
–
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметнопространственной среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
ЧОУ «Согласие-М», его традициях, правилах.
3.3.3.2.9. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения целей воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и ЧОУ «Согласие-М» в данном вопросе. Работа с родителями (законными
представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности.
На групповом уровне:
–
родительские дни, во время которых родители (законные представители) могут
посещать школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе
образовательной деятельности в ЧОУ «Согласие-М»;
–
классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
актуальных проблем обучения и воспитания обучающихся;
26
–
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители (законные представители) могли бы получать ценные рекомендации и советы от
профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся.
На индивидуальном уровне:
–
помощь со стороны родителей (законных представителей) в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
–
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогических работников и родителей (законных представителей).
3.3.3.2.10. Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в ЧОУ «Согласие-М»
предусматривает:
–
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в ЧОУ «СогласиеМ» эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
–
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в ЧОУ «Согласие-М» и в
социокультурном окружении с педагогами, родителями (законными представителями),
социальными партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);
–
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
–
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой).
3.3.3.2.11. Модуль «Профориентация».
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы ЧОУ «СогласиеМ» предусматривает:
–
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
–
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
–
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии
(по запросу).
3.3.4. Организационный раздел.
3.3.4.1. Кадровое обеспечение.
Для обеспечения реализации рабочей программы воспитания ЧОУ «Согласие-М»
укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач,
связанных с достижением цели воспитания.
27
Планирование, организация, обеспечение, реализация воспитательной деятельности
возлагается на заместителя директора, классных руководителей, учителей-предметников.
Вопросы повышения квалификации педагогических работников в сфере воспитания относятся
к зоне ответственности администрации ЧОУ «Согласие-М». Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся осуществляется педагогом-психологом.
3.3.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Решения о необходимости внесения изменений в должностные инструкции
педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности принимаются
учредителем ЧОУ «Согласие-М».
Педагогическими работниками ЧОУ «Согласие-М» разрабатываются методические
материалы по основным направлениям воспитания обучающихся, доступ к которым
обеспечивается средствами локальной сети ЧОУ «Согласие-М».
3.3.4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
При наличии обучающихся с особыми образовательными потребностями создается
адаптированная основная образовательная программа для обучающихся каждой
нозологической группы.
Задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями могут
являться:
–
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в ЧОУ «Согласие-М»;
–
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
–
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
–
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
–
формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
–
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога;
–
личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.3.4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
3.3.4.4.1. Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации
на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях.
3.3.4.4.2. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
–
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
28
–
соответствия артефактов и процедур награждения укладу, качеству воспитывающей
среды, символике ЧОУ «Согласие-М»;
–
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в нем, соблюдение справедливости
при выдвижении кандидатур);
–
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и другое);
–
сочетания индивидуального и коллективного поощрения;
–
привлечения при необходимости к участию в системе поощрений родителей (законных
представителей) обучающихся, самих обучающихся, сторонних организаций, их
представителей;
–
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
3.3.4.4.3. Формой поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности является портфолио.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих
достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии
призов, фото изделий, работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
3.3.4.4.4. Формами поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности могут также являться рейтинги, благотворительная поддержка.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может
заключаться в материальной поддержке проведения в ЧОУ «Согласие-М» воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в том
числе из социальных партнеров, их статус, акции, деятельность должны соответствовать укладу
ЧОУ «Согласие-М», цели, задачам, традициям воспитания, согласовываться с представителями
родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на взаимоотношения в
ЧОУ «Согласие-М».
3.3.4.5. Анализ воспитательного процесса.
3.3.4.5.1. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне
начального общего образования, установленными ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в ЧОУ «Согласие-М» является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
29
3.3.4.5.2. Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
3.3.4.5.3. Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
–
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
–
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада ЧОУ
«Согласие-М», содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогическими работниками, обучающимися и родителями (законными представителями);
–
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
–
распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие - это результат как организованного
социального воспитания, в котором ЧОУ «Согласие-М» участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации и саморазвития.
3.3.4.5.4. Основные направления анализа воспитательного процесса ЧОУ «Согласие-М»
исходят из особенностей уклада, традиций, ресурсов, контингента обучающихся и др.
3.3.4.5.5. Анализ проводится классными руководителями и представляется заместителю
директора для составления отчета.
3.3.4.5.6. В анализе могут учитываться в том числе результаты воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся.
3.3.4.5.7. Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
3.3.4.5.8. Внимание педагогических работников сосредотачивается на вопросах:
–
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
–
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
–
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
3.3.4.5.9. В анализе могут также учитываться состояние совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
3.3.4.5.10. Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной
и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
3.3.4.5.11. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы
с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками.
3.3.4.5.12. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством:
–
реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
–
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
–
проводимых основных школьных дел;
–
деятельности классных руководителей;
–
проводимых внешкольных мероприятий;
–
организации предметно-пространственной среды;
–
взаимодействия с родителями (законными представлениями);
–
деятельности по профилактике и безопасности;
30
–
деятельности по профориентации обучающихся.
3.3.4.5.13. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
3.3.4.5.14. Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.
31
4.
Организационный раздел
4.1.
Учебный план начального общего образования.
4.1.1. Федеральный учебный план является ориентиром при разработке учебного плана ЧОУ
«Согласие-М».
4.1.2. При реализации ООП НОО ЧОУ «Согласие-М» применяет вариант 1 федерального
учебного плана (далее - учебный план), который фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам.
4.1.3. Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при отборе учебного
материала, формировании перечня результатов образования и организации образовательной
деятельности.
4.1.4. Содержание образования при получении начального общего образования в ЧОУ
«Согласие-М» реализуется преимущественно за счет учебных курсов, обеспечивающих
целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
4.1.5. Вариативность содержания образовательных программ начального общего образования
может реализовываться через возможность формирования программ начального общего
образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей обучающихся.
4.1.6. Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Объем обязательной части программы начального общего образования составляет 80%,
а объем части, формируемой участниками образовательных отношений из перечня,
предлагаемого образовательной организацией, - 20% от общего объема.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
4.1.7. Расписание учебных занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики
умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при
этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня должен соответствовать
действующим Гигиеническим нормативам и Санитарно-эпидемиологическим требованиям.
4.1.8. ЧОУ «Согласие-М» самостоятельна в организации образовательной деятельности
(урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная
деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и другое). Во время занятий
необходим перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
4.1.9. Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения ООП НОО с учетом обязательных для изучения учебных предметов.
4.1.10. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на
данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающих углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей
в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающих этнокультурные интересы.
4.1.11. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения ООП НОО с учетом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов
32
внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого ЧОУ «Согласие-М». Осуществляется в
формах, отличных от урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев,
проведение общественно-полезных практик и иные формы).
4.1.12. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в ЧОУ «Согласие-М».
4.1.13. Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности при реализации ООП НОО определяется ЧОУ «Согласие-М».
4.1.14. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения,
в пределах ООП НОО в порядке, установленном локальными нормативными актами ЧОУ
«Согласие-М». Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается
тьюторской поддержкой.
4.1.15. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объемов финансирования, направляемых на реализацию ООП НОО.
4.1.16. Учебный план является приложением к ООП НОО и размещается на официальном
сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети «Интернет». Учебный план, содержащий формы проведения
промежуточной аттестации отдельной части или всего объема учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) образовательной программы, актуализируется ежегодно и утверждается
приказом директора ЧОУ «Согласие-М».
4.1.17. В ЧОУ «Согласие-М» обучение ведётся на русском языке, предусмотрена 5-дневная
учебная неделя для всех классов.
Ниже представлен учебный план ЧОУ «Согласие-М» (без указания учебного предмета
в части, формируемой участниками образовательных отношений, и форм проведения
промежуточной аттестации).
Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя)
Предметные области
Учебные
предметы/классы
Количество часов в неделю
I
II
III
IV
Всего
Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение
Русский язык
5
5
5
5
20
Литературное чтение
4
4
4
4
16
Иностранный язык
Иностранный язык
-
2
2
2
6
Математика и
информатика
Математика
4
4
4
4
16
Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)
Окружающий мир
2
2
2
2
8
Основы
религиозных
культур и светской
этики
Основы религиозных
культур и светской
этики
-
-
-
1
1
Искусство
Изобразительное
искусство
1
1
1
1
4
33
Музыка
1
1
1
1
4
Технология
Технология
1
1
1
1
4
Физическая
культура
Физическая культура
2
2
2
2
8
Итого:
20
22
22
23
87
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
1
1
1
0
3
Учебные недели
33
34
34
34
135
Всего часов
693
782
782
782
3039
Максимально допустимая недельная нагрузка,
предусмотренная действующими санитарными
правилами и гигиеническими нормативами
21
23
23
23
90
4.1.18. При наличии необходимых условий (кадровых, финансовых, материально-технических
и иных) возможно деление классов на группы при проведении учебных занятий, курсов,
дисциплин (модулей).
4.1.19. Продолжительность учебного года при получении начального общего образования
составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
4.1.20. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2954
академических часов и более 3190 академических часов в соответствии с требованиями к
организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе.
4.1.21. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 7
календарных дней, по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
4.1.22. Продолжительность урока составляет:
в 1 классе - 35 минут (сентябрь - декабрь), 40 минут (январь - май);
в классах, в которых обучаются обучающиеся с ОВЗ - 40 минут;
во 2 - 4 классах - 40 минут.
4.1.23. При реализации учебного плана количество часов на физическую культуру составляет
2, третий час может реализовываться за счет часов внеурочной деятельности и (или) за счет
посещения обучающимися спортивных секций, школьных спортивных клубов, включая
использование учебных модулей по видам спорта.
4.1.24. Учебный план образовательной организации может также составляться в расчете на
весь учебный год или иной период обучения, включая различные недельные учебные планы с
учетом специфики календарного учебного графика ЧОУ «Согласие-М». Учебные планы могут
быть разными в отношении различных классов одной параллели.
4.1.25. Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации отдельной
части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, в соответствии с локальным нормативным актом ЧОУ «Согласие-М».
4.1.26. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не
должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса, 1,5 часа - для 2 и 3
классов, 2 часа - для 4 класса. ЧОУ «Согласие-М» осуществляется координация и контроль
объема домашнего задания учеников каждого класса по всем предметам в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
34
4.1.27. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем внеурочной
деятельности для обучающихся при освоении ими программы начального общего образования
(до 1320 академических часов за четыре года обучения) с учетом образовательных потребностей
и
интересов
обучающихся,
запросов
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся, возможностей ЧОУ «Согласие-М».
4.1.28. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлена на
достижение планируемых результатов освоения ООП НОО с учетом выбора участниками
образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемого ЧОУ «Согласие-М».
Содержание данных занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся
и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством форм организации,
отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, студии, секции, круглые столы,
конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, общественно полезные практики, клубы и
другое.
4.1.29. При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться
возможности организаций дополнительного образования (учреждения культуры, спорта). В
целях организации внеурочной деятельности ЧОУ «Согласие-М» может заключать договоры с
учреждениями дополнительного образования.
4.2.
Календарный учебный график.
4.2.1. Организация образовательной деятельности в ЧОУ «Согласие-М» осуществляется по
учебным четвертям в режиме 5-дневной учебной недели.
4.2.2. Продолжительность учебного года при получении начального общего образования
составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
4.2.3. Учебный год в ЧОУ «Согласие-М» начинается 1 сентября. Если этот день приходится
на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним,
рабочий день.
4.2.4. Учебный год в ЧОУ «Согласие-М» заканчивается в соответствии с календарным
учебным графиком, утвержденным директором ЧОУ «Согласие-М».
4.2.5. С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
4.2.6. Продолжительность учебных четвертей и каникул определяется ежегодно и
фиксируется в календарном учебном графике, утвержденном директором ЧОУ «Согласие-М».
4.2.7. Продолжительность урока не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса и
компенсирующего класса, продолжительность урока в которых не должна превышать 40 минут.
4.2.8. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой
перемены (после 2 или 3 урока) - 20 - 30 минут. Вместо одной большой перемены допускается
после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20 - 30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной
программе развития.
4.2.9. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной
работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной
Гигиеническими нормативами.
4.2.10. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и один раз в неделю - 5
уроков, за счет урока физической культуры;
35
для обучающихся 2 - 4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет
урока физической культуры.
4.2.11. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
обучение в первом полугодии: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый; в январе - мае - по 4 урока
в день по 40 минут каждый;
в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не
менее 40 минут;
предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Возможна организация дополнительных каникул независимо от четвертей.
4.2.12. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее 19 часов.
4.2.13. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования
планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом
факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать
перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
4.2.14. Календарный учебный график ЧОУ «Согласие-М» составляется с учетом мнений
участников образовательных отношений, региональных и этнокультурных традиций, плановых
мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование учебной деятельности
(урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных
социальных целей (каникул) по учебным четвертям учебного года.
4.2.15. При составлении календарного учебного графика ЧОУ «Согласие-М» может
использовать организацию учебного года по триместрам.
4.2.16. Календарный учебный график является приложением к ООП НОО, актуализируется
ежегодно, утверждается приказом директора ЧОУ «Согласие-М» и размещается на
официальном сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети «Интернет».
4.3.
План внеурочной деятельности.
4.3.1. Назначение плана внеурочной деятельности
- психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации
и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов. План внеурочной
деятельности формируется ЧОУ «Согласие-М» с учетом предоставления права участникам
образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
4.3.2. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
–
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения ООП НОО;
–
совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
–
формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
–
повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и
проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей участников;
–
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться,
подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность; становление умений
командной работы;
–
поддержка
детских
объединений,
формирование
умений
ученического
самоуправления;
–
формирование культуры поведения в информационной среде.
36
4.3.3. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы
представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их практикоориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе содержания обучения
ЧОУ «Согласие-М» может учитывать:
особенности ЧОУ «Согласие-М» (условия функционирования, организационноправовую форму, особенности контингента, кадровый состав и др.);
результаты успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности их
учебной деятельности;
возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий
и их содержательная связь с урочной деятельностью;
особенности
информационно-образовательной
среды
ЧОУ
«Согласие-М»,
национальные и культурные особенности региона.
К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации могут привлекаться
родители как законные участники образовательных отношений.
4.3.4. Общий объем внеурочной деятельности не превышает 10 часов в неделю.
4.3.5. Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
4.3.5.1. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
4.3.5.2. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» - разговор и (или) беседа
с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим
и ответственным отношением к собственным поступкам.
4.3.6. Возможные направления и цели внеурочной деятельности ЧОУ «Согласие-М».
4.3.6.1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие
школьника, углубление знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного образа жизни.
4.3.6.2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению проектов.
4.3.6.3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества.
4.3.6.4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских, студий по развитию художественного творчества,
способности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а также становлению
умений участвовать в театрализованной деятельности.
4.3.6.5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной
деятельности, которые формируют представления обучающихся о разнообразных современных
информационных средствах и навыки выполнения разных видов работ на компьютере.
4.3.6.6. Интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные интересы и способности к самообразованию.
4.3.6.7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего развития, когда
учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть трудности, возникшие при
изучении разных предметов.
37
4.3.7. Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:
целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач
конкретного направления;
преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное
активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе совместной (парной,
групповой, коллективной);
учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или иное
направление внеурочной деятельности;
использование форм организации, предполагающих использование средств
информационно-коммуникационных технологий.
4.3.8. Возможными формами организации внеурочной деятельности в ЧОУ «Согласие-М»
могут быть следующие:
учебные курсы и факультативы;
художественные, музыкальные и спортивные студии и гостиные;
соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, миниисследования;
общественно полезные практики и другие.
4.3.9. К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и учреждения
дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная деятельность
может проходить не только в помещении ЧОУ «Согласие-М», но и на территории другого
учреждения (организации), участвующего во внеурочной деятельности (спортивный комплекс,
музей, театр и другие).
При организации внеурочной деятельности непосредственно в ЧОУ «Согласие-М» в
этой работе могут принимать участие все педагогические работники ЧОУ «Согласие-М»
(учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи,
учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, библиотекарь и другие).
4.3.10. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части
создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную,
техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной
деятельности и дополнительного образования может строиться на использовании единых форм
организации.
4.3.11. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет
педагогический работник, преподающий на уровне начального общего образования, или
заместитель директора.
4.3.12. Основные направления внеурочной деятельности в ЧОУ «Согласие-М» могут быть
представлены следующими курсами (проектами) с указанием формы организации и цели.
4.3.12.1. Спортивно-оздоровительная деятельность.
4.3.12.1.1. «Основы самопознания».
Форма организации: факультатив; лаборатория здоровья.
4.3.12.1.2. «Движение есть жизнь!».
Цель: формирование представлений учащихся о здоровом образе жизни, развитие физической
активности и двигательных навыков.
Форма организации: спортивная студия: учебный курс физической культуры.
4.3.12.2. Проектно-исследовательская деятельность. Возможные темы проектов:
4.3.12.2.1. «История родного края».
Цель: расширение знаний учащихся об истории родного края, формирование умения работать с
разными источниками информации; развитие познавательной активности и интереса к истории,
культуре родного края; воспитание чувства патриотизма, любви к «малой Родине».
38
Форма
организации:
факультативный
курс
краеведения;
творческие
проекты
«Достопримечательности родного края».
4.3.12.2.2. История письменности в России: от Древней Руси до современности.
Цель: развитие общей культуры обучающихся; расширение знаний об истории письменности
(от кириллицы до современного языка, от пергамента, берестяных грамот и первых книг до
современных электронных книг); углубление их интереса к истории становления культуры, к
самостоятельной познавательной и проектной деятельности.
Форма организации: факультатив «История письменности в России: от Древней Руси до
современности»; выполнение и защита мини-проектов, связанных с темой, например, «На чем
писали в Древней Руси», «Берестяные грамоты и современные sms-сообщения: в чем сходство
и различия», «Первый русский букварь», «Русские летописи» и другие.
4.3.12.2.3. Экологический поиск: исследование качества воды в водоемах родного края.
Цель: углубление знаний и представлений о сочетании химического и биологического состава
и физических свойств воды, формирование исследовательских умений в процессе
экспериментальной работы по изучению качества воды, развитие познавательной активности и
интереса в процессе исследовательской работы, воспитание экологической культуры,
эстетического и нравственного отношения к природным объектам, ответственного отношения
к природе.
Форма организации: экологическая лаборатория; исследовательские проекты.
4.3.12.2.4. Мир шахмат.
Цель: расширение представлений об игре в шахматы, формирование умения анализировать,
наблюдать, создавать различные шахматные ситуации; воспитание интереса к игре в шахматы;
развитие волевых черт характера, внимания, игрового воображения.
Форма организации: учебный курс - факультатив; игры-соревнования в шахматы «Юные
шахматисты».
4.3.12.3. Коммуникативная деятельность.
4.3.12.3.1. Создаем классный литературный журнал.
Цель: совершенствование функциональной языковой и коммуникативной грамотности,
культуры диалогического общения и словесного творчества; развитие способности работать в
команде.
Форма организации: творческая студия «Создаем классный литературный журнал», создание
ежеквартального журнала класса, сбор литературного материала, его редактирование,
конструирование структуры, формы организации и оформления журнала.
4.3.12.3.2. Дети Маугли: нужно ли человеку общаться с другими людьми.
Цель: расширение знаний о важности для жизни и развития человека речевого общения с
другими людьми; формирование коммуникативной культуры диалога, правил ведения
дискуссии, развитие языковой интуиции.
Форма организации: дискуссионный клуб.
4.3.12.3.3. «Хочу быть писателем».
Цель: развитие художественного словесного творчества, умений создавать и редактировать
собственные тексты; формирование знаний о писательском труде, о творчестве писателей выдающихся представителей детской литературы; становление аналитической и творческой
деятельности участников.
Форма организации: литературный кружок, встречи с писателями, дискуссионный клуб («Темы
и жанры детской литературы»);
4.3.12.3.4. Становлюсь грамотным читателем: читаю, думаю, понимаю.
Цель: совершенствование читательской грамотности обучающихся, формирование текстовой
деятельности с необычными формами представления информации (туристические буклеты;
39
программы выставок; маршруты путешествий; объявления и рекламы); развитие творческой
способности создавать необычные тексты.
Форма организации: учебный курс в форме факультатива; лаборатория текстов (система
практических занятий).
4.3.12.3.5. Говорить нельзя молчать!
Цель: развитие познавательной мотивации к изучению русского языка, привлечение внимания
к передаче смысла с помощью интонации и пунктуации, развитие воображения в процессе
подбора ситуаций, предполагающих разную интонацию.
Форма организации: учебный курс - факультатив.
4.3.12.4. Художественно-эстетическая творческая деятельность.
4.3.12.4.1. Рукотворный мир.
Цель: расширение знаний учащихся об объектах рукотворного мира, формирование умений
создавать предметы своими руками с использованием природного материала, развитие
творческой активности, интереса, любознательности, воспитание трудолюбия и уважения к
труду как к ценности.
Форма организации: творческие мастерские («Природа и творчество», «Куклы своими руками»,
«Юные художники»); выставки творческих работ.
4.3.12.4.2. Ритмика.
Цель: формирование движений, свойственных ритмике; развитие культуры движений под
музыку; способность к импровизации и творчеству.
Форма организации: студия ритмики и пластики, конкурс пластических образов, постановка
концертных номеров.
4.3.12.4.3. Школьный театр «Путешествие в сказку».
Цель: расширение представлений о театральном творчестве, формирование умений
импровизировать, вступать в ролевые отношения, перевоплощаться; развитие творческих
способностей, интереса к театральному искусству и театрализованной деятельности.
Форма организации: театральная студия, спектакли по мотивам сказок.
4.3.12.4.4. Выразительное чтение.
Цель: расширение знаний о литературно-художественном творчестве, развитие навыка
выразительного чтения произведений поэзии и прозы; воспитание литературного вкуса,
интереса к художественной литературе разных жанров.
Форма организации: литературный клуб, творческая студия;
4.3.12.4.5. Искусство иллюстрации.
Цель: развитие у обучающихся творческих способностей, интереса к изобразительной
деятельности, желания передавать свое отношение к художественным произведениям
средствами книжной иллюстрации.
Форма организации: творческая мастерская иллюстраций к книге; конкурсы рисунков; выставки
работ участников.
4.3.12.4.6. В мире музыкальных звуков.
Цель: расширение музыкального кругозора, знаний обучающихся о музыкальном творчестве,
произведениях народной и авторской музыки, развитие воображения, способности передавать
свои впечатления от прослушивания музыки разных форм и жанровых особенностей,
формировать эстетические вкусы и идеалы.
Форма организации: музыкальный салон; концертные программы, хоровая студия, студия
народных инструментов.
4.3.12.5. Информационная культура.
4.3.12.5.1. Мои помощники - словари.
Цель: формирование представлений обучающихся о различных видах современных словарей
(например, словари русского языка, словари иностранных слов, словари литературоведческих
40
терминов,
словари
лингвистических
терминов,
мифологический,
философский,
психологический и другое - по выбору педагога); знакомство с малоизвестными младшим
школьникам словарями русского языка: словарь образцового русского ударения, словарь
трудностей русского языка, словарь русских личных имен, словарь-справочник «Прописная или
строчная» и другое (по выбору педагога); совершенствование навыка поиска необходимой
справочной информации с помощью компьютера (4 класс).
Форма организации: учебный курс - факультатив.
4.3.12.5.2. Моя информационная культура.
Цель: знакомство с миром современных технических устройств и культурой их использования.
Форма организации: система практических занятий с использованием компьютеров,
смартфонов, планшетов, смарт-часов, наушников и других технических устройств.
4.3.12.6. Интеллектуальные марафоны. Возможные темы марафонов:
4.3.12.6.1. Глокая куздра или исследуем язык в поисках смысла.
Цель: развитие мотивации к изучению русского языка, способности обнаруживать случаи
потери смысла во фразе или появление двусмысленности.
Форма организации: дискуссионный клуб, мероприятия-соревнования.
4.3.12.6.2. Русский язык - набор правил и исключений или стройная система?
Цель: углубление знаний о языке, повышение мотивации к его изучению, формирование
логического мышления в процессе наблюдения за связями, существующими в системе языка, за
возможностью разными способами передавать то или иное значение; развитие способности
работать в условиях командных соревнований.
Форма организации: дискуссионный клуб, мероприятия-соревнования.
4.3.12.6.3. Заповедники России.
Цель: расширение и уточнение знаний об особо охраняемых территориях в России, истории
возникновения заповедников и заказников; воспитание отношения к природе как к ценности;
развитие способности работать в условиях командных соревнований.
Форма организации: дискуссионный клуб, мероприятия-соревнования.
4.3.12.6.4. Я - путешественник (Путешествуем по России, миру).
Цель: расширение знаний и представлений о географических объектах, формирование умений
работать с информацией, представленной на географической карте; развитие навыков работы в
условиях командных соревнований.
Форма организации: игры-путешествия, видеоэкскурсии соревновательной направленности.
4.3.12.7. «Учение с увлечением!»:
4.3.12.7.1. Читаю в поисках смысла.
Цель: совершенствование читательской грамотности обучающихся, поддержка учащихся,
испытывающих затруднения в достижении планируемых результатов, связанных с овладением
чтением как предметным и метапредметным результатом.
Форма организации: учебный курс - факультатив; учебная лаборатория.
4.3.12.7.2. Легко ли писать без ошибок?
Цель: совершенствование орфографической грамотности обучающихся, поддержка
обучающихся, испытывающих затруднения в достижении планируемых результатов, связанных
с правописанием.
Форма организации: учебный курс - факультатив по разделу «Орфография»; учебная
лаборатория;
4.3.12.7.3. Мой друг - иностранный язык.
Цель: совершенствование навыков разговорной речи на иностранном языке для учащихся,
испытывающих трудности в его изучении; развитие понимания важности владения
иностранным языком в современном мире, углубление интереса к его изучению.
Форма организации: учебный курс - факультатив, клуб любителей иностранного языка.
41
4.3.13. План внеурочной деятельности ЧОУ «Согласие-М», ежегодно корректируется с учетом
образовательных потребностей и интересов обучающихся, оформляется как приложение к ООП
НОО и размещается на официальном сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети «Интернет».
4.4.
Календарный план воспитательной работы.
4.4.1. Календарный план воспитательной работы ЧОУ «Согласие-М» (далее - календарный
план) составляется ежегодно в соответствии с федеральным календарным планом
воспитательной работы и размещается на официальном сайте ЧОУ «Согласие-М» в сети
«Интернет».
4.4.2. Календарный план воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и
внеурочной деятельности.
4.4.3. ЧОУ «Согласие-М» вправе наряду с федеральным календарным планом
воспитательной работы проводит иные мероприятия согласно рабочей программе воспитания
по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
4.4.4. Все мероприятия проводятся с учетом особенностей ООП НОО, а также возрастных,
физиологических и психоэмоциональных особенностей обучающихся.
4.4.5. Перечень памятных дат и событий, которые отражаются в календарном плане в
соответствии с федеральным календарным планом воспитательной работы и календарным
учебным графиком ЧОУ «Согласие-М»:
Сентябрь:
1 сентября:
День знаний;
3 сентября:
День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом;
8 сентября:
Международный день распространения грамотности.
Октябрь:
1 октября:
Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября:
День защиты животных;
5 октября:
День учителя;
25 октября:
Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября:
День народного единства;
8 ноября:
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября:
День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря:
День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря:
День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря:
День Героев Отечества;
12 декабря:
День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января:
День российского студенчества;
27 января:
День снятия блокады Ленинграда, День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля:
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля:
День российской науки;
42
15 февраля:
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества;
21 февраля:
Международный день родного языка;
23 февраля:
День защитника Отечества.
Март:
8 марта:
Международный женский день;
18 марта:
День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта:
Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля:
День космонавтики.
Май:
1 мая:
Праздник Весны и Труда;
9 мая:
День Победы;
19 мая:
День детских общественных организаций России;
24 мая:
День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня:
День защиты детей;
6 июня:
День русского языка;
12 июня:
День России;
22 июня:
День памяти и скорби;
27 июня:
День молодежи.
Июль:
8 июля:
День семьи, любви и верности.
Август:
12 августа:
День физкультурника;
22 августа:
День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа:
День российского кино.
4.5.
Система условий реализации ООП НОО.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО условия реализации ООП НОО в ЧОУ
«Согласие-М» включают:
–
общесистемные условия;
–
материально-технические условия;
–
учебно-методические условия;
–
психолого-педагогические условия;
–
кадровые условия;
–
финансовые условия.
4.5.1. Общесистемные условия реализации ООП НОО ЧОУ «Согласие-М».
4.5.1.1. В ЧОУ «Согласие-М» обеспечивается функционирование комфортной развивающей
образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам:
–
обеспечивающей получение качественного начального общего образования, его
доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, воспитание обучающихся;
–
гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического, психического
здоровья и социального благополучия обучающихся.
4.5.1.2. В целях обеспечения реализации ООП НОО в ЧОУ «Согласие-М» для участников
образовательных отношений создаются условия, обеспечивающие возможность:
достижения планируемых результатов освоения ООП НОО обучающимися;
формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать
учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных,
43
метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию;
выявления и развития способностей обучающихся через урочную и внеурочную
деятельность, систему воспитательных мероприятий, практик, учебных занятий и иных форм
деятельности, включая общественно полезную деятельность, в том числе с использованием
возможностей иных образовательных организаций, а также организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для реализации программ начального общего образования, и иных
видов образовательной деятельности, предусмотренных программой начального общего
образования;
работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих
соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
выполнения индивидуальных и групповых ученических проектов, включая задания
межпредметного характера, в том числе с участием в совместной деятельности;
участия педагогических работников в разработке ООП НОО;
участия обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических
работников в проектировании и развитии в ЧОУ «Согласие-М» социальной среды, а также в
разработке и реализации индивидуальных учебных планов;
эффективного использования времени, отведенного на реализацию части учебного
плана, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами
обучающихся и их родителей (законных представителей), особенностями развития и
возможностями обучающихся, спецификой ЧОУ «Согласие-М», и с учетом культурных
особенностей Свердловской области;
использования в образовательной деятельности современных образовательных и
информационных технологий
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
работников;
включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешней
социальной среды (района, города, области) для приобретения опыта социальной деятельности,
реализации социальных проектов и программ;
обновления содержания ООП НОО, методик и технологий ее реализации в
соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей), а также с учетом культурных особенностей
Свердловской области;
эффективного управления ЧОУ «Согласие-М» с использованием ИКТ, а также
современных механизмов финансирования реализации ООП НОО.
4.5.1.3. При реализации ООП НОО каждому обучающемуся, родителям (законным
представителям) в течение всего периода обучения обеспечивается доступ к информационнообразовательной среде ЧОУ «Согласие-М».
Информационно-образовательная среда ЧОУ «Согласие-М» обеспечивает:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным изданиям и образовательным
ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей, информации о ходе образовательной
деятельности, результатах промежуточной аттестации обучающихся;
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, графике проведения
оценочных процедур и критериях оценки результатов обучения.
44
Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды ЧОУ
«Согласие-М»
обеспечивается
в
том
числе
посредством
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет».
4.5.1.4. В случае реализации ООП НОО с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в лице родителя (законного
представителя) в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным
авторизированным доступом к совокупности информационных и электронных образовательных
ресурсов, информационных технологий, соответствующих технологических средств,
обеспечивающих освоение обучающимися ООП НОО в полном объеме независимо от их мест
нахождения, в которой имеется доступ к сети «Интернет», как на территории ЧОУ «СогласиеМ», так и за ее пределами (далее - электронная информационно-образовательная среда).
Реализация программы начального общего образования с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий осуществляется в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды
могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
Электронная информационно-образовательная среда ЧОУ «Согласие-М» должна
обеспечивать:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, электронным учебным изданиям и
электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей посредством сети
«Интернет»;
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе
выполненных им работ и результатов выполнения работ;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательной деятельности, результатов
промежуточной аттестации и результатов освоения ООП НОО;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация
которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательной деятельности, в том числе
посредством сети «Интернет».
Функционирование
электронной
информационно-образовательной
среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее
использующих и поддерживающих. Функционирование электронной информационнообразовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.
Условия использования электронной информационно-образовательной среды должны
обеспечивать безопасность хранения информации об участниках образовательных отношений,
безопасность цифровых образовательных ресурсов, используемых ЧОУ «Согласие-М» при
реализации программ начального общего образования, безопасность организации
образовательной деятельности в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
4.5.1.5. При реализации ООП НОО с использованием сетевой формы требования к реализации
указанной программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материальнотехнического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого организациями,
участвующими в реализации ООП НОО с использованием сетевой формы.
4.5.2. Материально-технические условия реализации ООП НОО.
45
4.5.2.1. ЧОУ «Согласие-М» располагает на праве собственности или ином законном основании
материально-техническим обеспечением образовательной деятельности (помещениями и
оборудованием) для реализации ООП НОО в соответствии с учебным планом.
4.5.2.2. Материально-технические условия реализации ООП НОО обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися ЧОУ «Согласие-М» результатов освоения
ООП НОО, требования к которым установлены ФГОС;
2) соблюдение:
Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических требований;
социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию питьевого
режима и наличие оборудованных помещений для организации питания;
социально-бытовых условий для педагогических работников, в том числе
оборудованных рабочих мест, помещений для отдыха и самоподготовки педагогических
работников;
требований пожарной безопасности и электробезопасности;
требований охраны труда;
сроков и объемов текущего и капитального ремонта здания и сооружений,
благоустройства территории.
В зональную структуру ЧОУ «Согласие-М» включены:
–
входная зона;
–
учебные классные кабинеты с рабочими местами обучающихся и педагогических
работников;
–
библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, читальным залом;
–
актовый/спортивный зал;
–
спортивные сооружения (спортивная площадка);
–
помещения для питания обучающихся, а также для хранения пищи, обеспечивающие
возможность организации качественного горячего питания;
–
административные помещения;
–
гардеробы, санузлы.
Состав и площади учебных помещений предоставляют условия для:
–
получения начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО;
–
организации режима труда и отдыха участников образовательной деятельности;
–
размещения в учебных классных кабинетах необходимых комплектов мебели и
учебного оборудования, отвечающих специфике образовательной деятельности по данному
предмету или циклу учебных дисциплин.
В основной комплект школьной мебели и оборудования входят:
–
доска классная;
–
стол учителя;
–
стул учителя (приставной);
–
кресло для учителя;
–
стол ученический (регулируемый по высоте);
–
стул ученический (регулируемый по высоте);
–
шкаф для хранения учебных пособий;
–
стеллаж демонстрационный;
–
стеллаж/шкаф для хранения личных вещей с индивидуальными ячейками.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям
учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения, имеют
сертификаты соответствия принятой категории разработанного стандарта (регламента).
В основной комплект технических средств учебного классного кабинета входят:
46
–
компьютер/ноутбук учителя с необходимыми дополнительными устройствами и
программным обеспечением;
–
многофункциональное устройство/принтер, сканер, ксерокс;
–
сетевой фильтр;
–
документ-камера.
Учебные классные кабинеты включают следующие зоны:
–
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
–
рабочую зону обучающихся с местом для размещения личных вещей;
–
пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
–
уголок отдыха.
Организация зональной структуры отвечает педагогическим и эргономическим
требованиям комфортности и безопасности образовательной деятельности.
Комплекты оснащения учебных классных кабинетов, иных учебных помещений и зон
внеурочной деятельности формируются в соответствии со спецификой ЧОУ «Согласие-М» и
включают учебно-наглядные пособия, сопровождающиеся инструктивно-методическими
материалами по использованию их в образовательной деятельности в соответствии с
реализуемой рабочей программой.
Комплектование учебных классных кабинетов формируется с учётом универсальности,
возможности применения одних и тех же средств обучения для решения комплекса задач.
4.5.3. Учебно-методические условия реализации ООП НОО.
4.5.3.1. ЧОУ «Согласие-М» предоставляет не менее одного учебника из федерального перечня
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, и (или) учебного пособия в печатной форме, выпущенных организациями,
входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, необходимого для освоения программы начального общего образования (далее федеральный перечень) на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, курсу,
модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы,
формируемую участниками образовательных отношений.
Дополнительно ЧОУ «Согласие-М» может предоставить учебные пособия в
электронной форме, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, необходимого для освоения
программы начального общего образования на каждого обучающегося по каждому учебному
предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю,
входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы,
формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся обеспечивается доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных базах
данных ЭОР.
4.5.3.2. Библиотека ЧОУ «Согласие-М» укомплектована печатными образовательными
ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и имеет фонд дополнительной
литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научнопопулярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания,
сопровождающие реализацию ООП НОО.
47
4.5.4. Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО.
4.5.4.1. Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО обеспечивают:
1) преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при
реализации образовательных программ дошкольного, начального общего и основного общего
образования;
2) социально-психологическую адаптацию обучающихся к условиям ЧОУ «СогласиеМ» с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая особенности
адаптации к социальной среде;
3) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности работников
ЧОУ «Согласие-М» и родителей (законных представителей) обучающихся;
4) профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии
и повышенной тревожности;
5) психолого-педагогическое сопровождение квалифицированными специалистами
(классным руководителем, педагогом-психологом, учителем-логопедом) участников
образовательных отношений:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья
обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и
будущего профессионального самоопределения;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
6) индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении ООП НОО, развитии и
социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников ЧОУ «Согласие-М»,
обеспечивающих реализацию ООП НОО;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
7)
диверсификацию
уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень ЧОУ «Согласие-М»);
8) вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений:
–
диагностика, направленная на определение индивидуальных особенностей
обучающегося, которая может проводиться как в конце учебной четверти, так и в конце каждого
учебного года;
–
консультирование родителей (законных представителей) обучающихся, которое
осуществляется педагогическим работником и педагогом-психологом с учётом результатов
диагностики с участием администрации ЧОУ «Согласие-М» (при необходимости);
48
профилактика, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного года.
4.5.5. Кадровые условия реализации ООП НОО ЧОУ «Согласие-М».
4.5.5.1. ЧОУ «Согласие-М» укомплектовано педагогическими, руководящими и иными
работниками на 100 % вакансий, имеющихся в соответствии с утвержденным штатным
расписанием.
4.5.5.2. Реализация ООП НОО ЧОУ «Согласие-М» обеспечивается педагогическими
работниками ЧОУ «Согласие-М», а также лицами, привлекаемыми к ее реализации с
использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов
иных организаций. В реализации образовательных программ и (или) отдельных учебных
предметов,
курсов,
модулей,
практики,
иных
компонентов,
предусмотренных
образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности),
с использованием сетевой формы реализации образовательных программ наряду с
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать
научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурноспортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по соответствующей образовательной программе.
4.5.5.3. Квалификация педагогических и иных работников ЧОУ «Согласие-М» отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Уровень квалификации педагогических и иных работников ЧОУ «Согласие-М»,
участвующих в реализации ООП НОО и создании условий для её разработки и реализации,
подтверждается наличием документов о присвоении квалификации, соответствующей
должностным обязанностям работника.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации ООП НОО, получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в
том числе в форме стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и
реализацией программ начального общего образования. Для повышения квалификации
используются ресурсы различных образовательных организаций, имеющих соответствующую
лицензию.
4.5.5.4. Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников ЧОУ
«Согласие-М», участвующих в разработке и реализации ООП НОО, характеризуется долей
работников, непрерывно повышающих квалификацию и долей работников, повышающих
квалификацию не реже одного раза в три года.
В ЧОУ «Согласие-М» разработан план-график, включающий различные формы
непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики
аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного
уровня педагогических работников, участвующих в разработке и реализации ООП НОО,
являются наличие квалификационной категории, самообразование и методическая работа,
обеспечивающая сопровождение деятельности педагогических работников на всех этапах
реализации требований ФГОС НОО.
4.5.5.5. ЧОУ
«Согласие-М»
укомплектовано
кадрами,
имеющими
необходимый
квалификационный уровень для решения задач, определенных ООП НОО. Кроме того, ЧОУ
«Согласие-М» укомплектовано вспомогательным персоналом, обеспечивающим создание и
сохранение условий материально-технических и учебно-методических условий реализации
ООП НОО.
4.5.6. Финансовые условия реализации ООП НОО.
–
49
4.5.6.1. ЧОУ «Согласие-М» самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств для обеспечения выполнения требований ФГОС НОО и самостоятельно
определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды. При этом финансовое
обеспечение реализации ООП НОО должно быть не ниже уровня финансового обеспечения
имеющих государственную аккредитацию программ начального общего образования,
реализуемых государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими
образовательную деятельность.
4.5.7. Механизмы реализации ООП НОО в системе условий.
4.5.7.1. Основным механизмом достижения планируемых результатов начального общего
образования является данная программа, включающая в том числе рабочие программы учебных
предметов и курсов внеурочной деятельности, разработанные в соответствии с требованиями
ФГОС НОО.
4.5.7.2. Механизмами достижения планируемых результатов также являются такие
компоненты как календарный учебный график, учебный план, план внеурочной деятельности и
календарный план воспитательной работы, которые ежегодно корректируются с учетом
потребностей обучающихся и возможностей ЧОУ «Согласие-М».
4.5.7.3. Достижение планируемых результатов обеспечивается через:
−
соответствие нормативной базы ЧОУ «Согласие-М» российскому законодательству;
−
наличие локальных нормативных актов ЧОУ «Согласие-М», соответствующих
российскому законодательству в области образования;
−
наличие необходимой квалификации и непрерывность профессионального развития
педагогических и иных работников ЧОУ «Согласие-М», участвующих в разработке и
реализации ОПП НОО;
−
использование в образовательной деятельности ЧОУ «Согласие-М» учебников и
учебных пособий в соответствии с федеральным перечнем;
−
определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП НОО и достижения
планируемых результатов;
−
координацию взаимодействия участников образовательных отношений по реализации
ФГОС НОО;
−
соответствие информационно-образовательной среды требованиям ФГОС НОО;
−
соответствие материально-технической базы ЧОУ «Согласие-М» требованиям ФГОС
НОО.
50
